河南地礦職業(yè)學院黨委高度重視思政課教師隊伍建設,充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。學校將思政課教師隊伍建設納入人才隊伍建設總體規(guī)劃,在師資建設上優(yōu)先安排,在資金投入上優(yōu)先保障,在資源配置上優(yōu)先滿足,打造了一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的高素質思政課教學團隊。
在師德師風建設上下功夫。學校始終重視思政課教師師德師風建設,建立健全師德師風建設常態(tài)化、長效化機制,引導教師以德立身、以德立學、以德施教,增強教師愛崗敬業(yè)、教書育人的使命感和責任感,用高尚的人格感染學生、贏得學生。學校定期開展師德師風提升研討交流會,在交流中拓寬視野、啟迪智慧、增進團結、共享成果;定期舉辦師德師風建設專題輔導報告,組織教師認真學習《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》等相關規(guī)章制度。學校實行師德師風“一票否決制”,對于在師德師風方面存在突出問題的思政課教師,在評優(yōu)評先、職務晉升、職稱評聘中實行“一票否決”。
在創(chuàng)新理論學習上下功夫。學校通過各種途徑和方式在強基學理上下功夫,提升教師理論水平,豐富理論知識,成效顯著。學校積極開展線上線下培訓、專題講座、周末理論大講堂、政治學習等豐富活動,著力推動培訓研修形式多樣化。與此同時,培訓研修的內容也日益豐富,青馬工程教材、新教材、骨干教師培訓、教學能力提升入思政課,將大中小學思政課一體化建設等內容融入系列培訓研修,幫助思政課教師不斷錘煉專業(yè)水平,提高教學能力。
經過積極探索,學校思政課形成了一套比較成熟的常態(tài)化集體備課模式。組織全體教師參加集體備課,由課程負責人根據教學內容做出相應安排。各門思政課根據課程特點,集思廣益,研究和探討教學大綱實施、教材及配套教學輔導材料的選用、教學內容確定、教學方法和手段使用、相關課程之間的銜接等問題。學校集體備課形成了符合思政課程性質的“三定”“四備”“五統(tǒng)一”集體備課新模式,即定時間、定內容、定主要發(fā)言人,備教材、備大綱、備教法、備教學手段,統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一考核要求。在集體備課的統(tǒng)一要求下,任課教師課前積極準備資料,撰寫講稿,制作課件,備課充分,教學資料齊全、規(guī)范,教學設計合理、新穎,具有啟發(fā)性和針對性,符合教學實際和學生特點,體現因材施教,教學效果突出。
在青年教師培養(yǎng)上下功夫。對于新入職教師,學校大力開展崗前培訓,針對師德師風教育、教學基本功訓練、課堂教學規(guī)范、教學PPT制作、混合式教學設計、教案和講稿編寫等主題進行深入系統(tǒng)的培訓,并對新入職教師在教學、科研等方面進行全過程、全方位指導。
學校實施青年教師導師制,一人一檔、一人一策,安排具有高級職稱的教師與青年教師進行一對一精準幫扶與指導,通過聽課、座談等形式,從師德師風教育、教案編寫、教學基本功訓練、教學技能提升、教學經驗傳授、教學方法創(chuàng)新、科研水平和能力提高等方面對青年教師進行幫扶和指導。在此基礎上,學校對青年教師實行聽評課全覆蓋,每學期每位教師至少要有3位不同的督導專家對其進行聽評課,現場指導和幫扶,助推教學高質量發(fā)展。
集體備課以教研室為單位,每學期至少組織2次教學觀摩和示范課活動,遴選教學經驗豐富的教師上示范課,發(fā)揮對青年教師的引領帶動作用,不斷提升青年教師教學能力和教學水平;以教研室為單位,每學期至少開展兩次青年教師教學研磨課活動,達到互學互鑒、相互切磋、共同提高的效果。學校建立健全多元評價機制,采用教師自評、學生評價、同行評價、校院兩級督導評價等多種方式,對教師教學質量進行綜合評價;采用現場指導和書面告知兩種方式,將教師講課情況、評價結果反饋給教師,實行督導閉環(huán)管理,幫助青年教師及時發(fā)現問題、解決問題,切實提升能力。
在教學能力比賽上下功夫。學校思政課教師隊伍堅持開展“學期一小賽、一年一大賽”的教師課堂教學比賽,以教研室為單位,通過舉行初賽、學院選拔賽和學??倹Q賽,以賽促教,激發(fā)教師內生動力,有效帶動教師教學水平和基本功的提升。
在深化改革創(chuàng)新上下功夫。學校持續(xù)深化思想政治理論課教學改革,不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。在思政課改革創(chuàng)新中,學校堅持“八個相統(tǒng)一”,持續(xù)開展《思想道德與法治》《中國近現代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》“大比武 大練兵”,專兼思政課教師全體參與,不斷增強課堂教學親和力與吸引力,達到了全員參與、全員提高的目的。學校高度重視課程思政建設,協同推進思政課程和課程思政同向同行。思政課教師隊伍與各專業(yè)課程的課程思政建設團隊有機結合,充分挖掘專業(yè)課的課程思政元素。學校組織開展全體教師參加的課程思政教學能力專項培訓,強化教師立德樹人意識,促進課程思政教學創(chuàng)新發(fā)展,提升課程思政教學能力與育人水平;圍繞課程思政教學大綱、教案設計等舉辦了課程思政教學工作坊,要求教師將課程思政元素融入課程教學大綱、課堂教學,努力實現專業(yè)教育與思想政治教育、教學與育人的高度融合,有效提升了專業(yè)課程的課程思政效果。
學校以教師為主導、以學生為主體,加大教學方法教學手段改革,積極探索并推行了基于“超星”APP的線上線下“混合式”教學改革,以智慧課堂工具改造傳統(tǒng)課堂,融合傳統(tǒng)課堂教學與網絡教學的優(yōu)勢,讓思政課教學實現“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚,成為學生真心喜愛、終身受益的課程。
與此同時,學校持續(xù)加大對思政課教師科學研究的支持力度,設立思政課程與課程思政研究經費,激勵教師積極開展課堂教學內容、教學方法、教學手段等方面的教學改革研究,形成了一批課程教學改革的典型案例和教改項目,建立了優(yōu)秀案例教學資源庫。學校鼓勵教師及時把研究成果作為重要教學資源,找到科研、教學融合的鏈接點,有機融入課堂教學;完善思政課教師科研評價機制,把科研成果在教學中的轉化情況作為重要考核指標。
在拓寬實踐教學上下功夫。學校積極拓展實踐教學形式,在實踐教學多樣化上下功夫,著力強化實踐教學效果。學校思政課教師主動出擊、共同研討,破解了思政課實踐教學“走不出”的難題,成功探索出以青馬工程班、青馬社團、大學生志愿服務隊為依托的校內外實踐教學模式,形成了多部門聯動的“大思政課”格局,成為學校實踐教學改革的特色和亮點。
近年來,學校組織思政課教師開展了一系列紅色研學和研修活動,以豐富多樣的實踐活動拓寬教師視野、筑牢教師理論基礎。學校還積極與各界合作,建立健全了一批穩(wěn)定的“大思政課”實踐教學基地,完善長期合作機制,滿足思政課教師和學生開展現場教學的需求,保障實踐教學任務的完成,充分發(fā)揮了實踐教學育人的功能。
學校與多主體聯建開啟社會育人。學校領導先后赴阿里云智能集團、河南省豫地科技集團有限公司、鄭州宇通集團有限公司等開展訪企拓崗專項行動,與多家企業(yè)建立戰(zhàn)略合作,舉辦“阿里云冠名班”、“金伯利冠名班”等校企班級,共建實訓基地,實現“理論學習與行業(yè)應用”的深度融合,開展生產實踐育人、企業(yè)文化育人、企業(yè)管理育人,形成校企文化傳承育人合力。
在優(yōu)化評價機制上下功夫。近幾年,學校不斷優(yōu)化教師考評機制,單列思政課教師職稱評審專項,不設指標上限,只要滿足評審條件的教師均可晉升,不斷推動考核評價方式多元化、綜合化。學校完善思政課教師退出機制,對政治素養(yǎng)、理論水平、教學能力達不到標準的教師實行退出機制,確?!白層行叛龅娜酥v信仰”;合理運用教師教學質量評價結果,積極推行學年教師教學質量評價結果與教師職務晉升、職稱評聘、評優(yōu)評先、績效工資掛鉤,引導和鼓勵思政課教師將更多時間和精力投入到教學之中。
下一步,學院將在校黨委領導下,強化思政課教師隊伍質量建設,在數量配齊的基礎上,采取措施著力提升思政課教師隊伍質量,為學校落實立德樹人根本任務提供強有力的支撐,為高質量發(fā)展提供強大的精神動力,切實提升辦學成效。(河南地礦職業(yè)學院 黃煒 余海洋)
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