2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。從各地勞動教育的實踐來看，存在一個比較突出的問題就是沒有形成完善的勞動教育體系。

一、完善職業(yè)院校勞動教育體系的重大意義

（一）匯聚全社會勞動教育的價值認同

第一，從國家和民族的角度來說，培養(yǎng)國民的勞動精神對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有深遠意義。馬克思說：“一步實際運動比一打綱領更重要?！?習近平說：“空談誤國，實干興邦?！?培養(yǎng)國民的勞動精神對于我們從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強國具有重要的現(xiàn)實意義。第二，培養(yǎng)國民的勞動精神對于所有用人單位的健康發(fā)展都具有重要的推動作用。第三，培養(yǎng)國民的勞動精神對于家庭和個人來說，推動家庭和諧興旺、成就個人一番事業(yè)。

（二）激活各類勞動教育資源的潛在能量

只有全社會都意識到勞動教育的重要性，人們才會在態(tài)度上支持勞動教育、行動上身體力行地為之奉獻，這樣才能激活原來處于休眠狀態(tài)的社會上的各類勞動教育資源，使其發(fā)揮出應有的作用，促進勞動教育的大發(fā)展、大繁榮。

（三）提升學校勞動教育的質(zhì)量水平

構建起完善的勞動教育體系，可以極大地提高學生的勞動教育質(zhì)量和水平。實踐證明，單一的勞動教育途徑難以收到良好的教育效果，只有通過立體的、多渠道、綜合性的教育，才能提高勞動教育的質(zhì)量和水平。

二、完善職業(yè)院校勞動教育體系的路徑研究

（一）健全勞動教學體系

1.編寫勞動教材，讓勞動教育有“法”可依?；铐撌?#43;掃碼拓展式教材是首選編寫教材的方式?；铐撌娇梢噪S時添加新內(nèi)容或者修改原有內(nèi)容，使之更符合時代的要求；掃碼拓展就是在教材里添加與內(nèi)容相關的教學案例、視頻、照片、輔助讀物等，為學生提供更鮮活的、拓展性閱讀內(nèi)容。

2.設置勞動課程。按照教育部的要求，大中小學要設立勞動教育必修課，在“五育融合”理念之下，有學者提出應在其他課程中融入“勞育” 。此觀點甚好，但需要全社會形成共識，大家才能在各自的課程中融入“勞育”。

3.融入勞動精神。學校所有的專業(yè)課程中都應當融入勞動精神、勞模精神、工匠精神，學生只要聽課就能接受“三種精神”的熏陶，讓廣大學生“融入勞動中，不醉自芬芳”。習近平當年到陜北農(nóng)村上山下鄉(xiāng)，與當?shù)剞r(nóng)民干在一起、苦在一起，成就了習近平偉人的意志品質(zhì)。

4.組建勞動師資。勞動專業(yè)課教師等不來也要不來，只能是各地各校因地制宜，充分發(fā)揮地方的積極性、主動性，立足自力更生、就地解決；加強對與勞動教育相近專業(yè)教師的培訓，隨時儲備勞動教育課程的師資力量。

（二）營造勞動文化氛圍

每年不定期邀請全國勞模、工匠大師、英雄模范、杰出校友來學校講述自己的奮斗歷程、創(chuàng)業(yè)故事，展示自己的精湛技藝、勞動杰作，分享自己的成功喜悅、經(jīng)驗教訓。

1.拍攝勞動視頻、編寫勞動故事。全國各地有許多感人的勞動故事、熱火朝天的勞動場面、刻苦鉆研攻克技術難關的創(chuàng)新思想，讓這些感人的畫面、精彩的故事成為激勵、教育年輕人的生動鮮活的教材，發(fā)揮出它們應有的勞動教育功能。

2.書寫勞動標語、創(chuàng)設勞動榮譽。各高校思想上應該高度重視，積極書寫形式與內(nèi)容生動活潑的勞動宣傳標語，營造可視可感的勞動教育物質(zhì)文化。設立勞動教育的相關榮譽稱號，比如：勞動能手、勞動之星、創(chuàng)造之星、勞動模范、勞動質(zhì)量獎、勞動創(chuàng)新獎等。

3.舉辦勞動大賽、展示勞動成果。職業(yè)院校熱衷于各類大賽并在大賽中獲獎，那么我們就要利用這種全國性的比賽平臺充分展示師生的勞動技能、展出師生的勞動成果。

（三）拓展網(wǎng)絡勞動空間

可以在網(wǎng)絡上開辟出空間，讓學生在這些空間展示他們勞動的過程、勞動的成果，大家在這里相互學習、相互比較，取長補短。在網(wǎng)絡上，學生可以自由設計汽車、飛機、軍艦、潛艇、機器人，演練藍軍、紅軍對抗，演練飛機在空中遇到各種險情的緊急處置措施等等。

（四）完善勞動評價體系

1.建立學生勞動檔案。學校由班主任、輔導員負責給每一名在校生建立個人勞動檔案，檔案中詳細記載該學生在讀書期間的所有勞動課程的學習情況、動手勞動情況、勞動技能掌握情況、勞動態(tài)度、勞動過程中的意志品質(zhì)、勞動成果的質(zhì)量、實習實訓情況、參加志愿服務情況、在家從事家務勞動情況等。

2.對學生的勞動評價。勞動評價應從學生的勞動態(tài)度、勞動習慣、勞動過程中的意志品質(zhì)、勞動技能的掌握情況、對勞動資料的節(jié)儉和愛護程度、勞動過程中的應急處置能力、勞動成果的數(shù)量和質(zhì)量、對勞動成果的愛惜程度等方面加以考察，每一項考察指標均須有設計五個等次的數(shù)量考察，盡量做到細化考核指標，防止粗線條考察。

（五）運用勞動教育成果

要把考核結果作為學生畢業(yè)的重要條件，作為學生評優(yōu)、入黨、升學、就業(yè)、參軍等的重要參考依據(jù)。學?？梢园褍?yōu)秀師生的勞動事跡、優(yōu)秀的勞動作品、典型的勞動案例等通過多種方式進行宣傳推廣。通過宣傳優(yōu)秀學生，把學生身上所體現(xiàn)出來的勞動精神、勞模精神、工匠精神發(fā)揚光大。

（作者系南京大學博士，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院黨委宣傳部副部長，副教授。）

參考文獻：[1]習近平：《在全國教育大會上的講話》[R]，新華社2018-09-10。

[2]中共中央、國務院：《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》[S]，新華社2020-03-26。

[3]李政濤、文娟：《“五育融合”與新時代“教育新體系”的構建》[J]，中國電化教育2022年第3期。

基金項目：

重慶市教委人文社科規(guī)劃項目：中國共產(chǎn)黨治理能力百年歷史經(jīng)驗研究，課題號：20SKGH319；重慶工業(yè)職業(yè)技術學院骨干人才項目：習近平新時代中國特色社會主義思想辯證特征及其價值研究。