廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“文化+”為突破口，通過(guò)課程思政、科研反哺、實(shí)踐鍛煉、文化熏陶、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、管理約束、服務(wù)示范、資助感化、組織引領(lǐng)，形成“十大育人”體系，構(gòu)建“三全育人”新格局。

　　挖掘特色文化元素，構(gòu)建文化育人載體

　　學(xué)校依托處于革命老區(qū)、民族地區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職教特征和涉農(nóng)特色辦學(xué)定位，將“紅色基因、民族傳統(tǒng)、工匠精神、茶道精髓”四元融合，集成文化育人內(nèi)容譜系。通過(guò)“理念凝練、行為支撐、環(huán)境打造、制度保障”四方聯(lián)動(dòng)，拓寬文化育人實(shí)施路徑，構(gòu)建文化育人體系。秉承“德為先、育為本、特為魂、茶為媒”打造思茗文化品牌，凝練形成“崇德強(qiáng)技、尚美至臻”思茗文化核心理念，并將其貫穿入學(xué)教育、課程教學(xué)、畢業(yè)典禮等全過(guò)程。

　　同時(shí)，建立學(xué)生發(fā)展大數(shù)據(jù)載體，依據(jù)第一和第二課堂、文化活動(dòng)等數(shù)據(jù)形成學(xué)生自畫(huà)像，實(shí)時(shí)預(yù)警促進(jìn)學(xué)生自我改進(jìn)。開(kāi)設(shè)網(wǎng)上“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”，讓家長(zhǎng)參與育人工作。創(chuàng)新性開(kāi)設(shè)“思政30分”教育活動(dòng)，每天利用30分鐘，以課內(nèi)課外和線上線下的方式，面向全體學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典詠誦、紅歌傳唱、文化體驗(yàn)、技藝展演等活動(dòng)。學(xué)?！懊褡逦幕瘋鞒信c創(chuàng)新子庫(kù)”資源庫(kù)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)民族茶藝、“一帶一路”等8個(gè)版塊，網(wǎng)站課程55門、微課共1462門，素材10271條。

　　注重文化傳承創(chuàng)新，開(kāi)展“十大育人”活動(dòng)

　　一是定指標(biāo)，建方案，推動(dòng)“十大育人”體系構(gòu)建。制定考核測(cè)評(píng)指標(biāo)和十個(gè)專項(xiàng)方案等，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)方式細(xì)化任務(wù)、掌控進(jìn)度，落實(shí)人員和經(jīng)費(fèi)，確?！笆笥恕备黜?xiàng)任務(wù)按時(shí)按質(zhì)完成。實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)積分管理，以第二課堂成績(jī)單為載體培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生參與思茗文化藝術(shù)節(jié)、壯族“三月三”文化節(jié)、思茗文化月等活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

　　二是引大師，傳技藝，發(fā)揮榜樣力量育人作用。聘請(qǐng)陳宗懋、劉仲華等院士，引進(jìn)六堡茶非遺傳承人韋潔群、苗錦技藝傳承人潘彩英、坭興陶大師李人帡等，成立大師工作室開(kāi)展技藝傳授和文化傳承活動(dòng)。通過(guò)大師領(lǐng)銜，組建校企內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)全員參與的文化育人團(tuán)隊(duì)，在文化基地共建共享、文化團(tuán)隊(duì)培育運(yùn)行、文化資源集成服務(wù)、文化育人多方協(xié)同等方面發(fā)揮重要作用。

　　三是建項(xiàng)目、搭平臺(tái)，助推文化育人內(nèi)外融通。依托思政課程主陣地，借助課程思政項(xiàng)目建設(shè)，將文化育人融入第一課堂教學(xué)。成立茶藝、龍獅、書(shū)畫(huà)、太極拳等學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展無(wú)我茶會(huì)、龍獅表演、書(shū)畫(huà)比賽、太極文化普及等課外活動(dòng)，將文化育人融入第二課堂教學(xué)，促進(jìn)文化育人課內(nèi)課外相融通。依托學(xué)校牽頭組建中國(guó)茶業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)等協(xié)同育人平臺(tái)，推行校園文化下企業(yè)、企業(yè)文化進(jìn)校園、文化助力脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興等活動(dòng)，促進(jìn)文化育人校內(nèi)校外相融通。依托學(xué)校牽頭成立中國(guó)—東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟跨國(guó)合作平臺(tái)，通過(guò)校內(nèi)的中國(guó)東盟文化研習(xí)基地，接收國(guó)外學(xué)生體驗(yàn)中華茶文化和區(qū)域民族文化。同時(shí)，安排師生到國(guó)外展示傳播中華文化，促進(jìn)文化育人國(guó)內(nèi)國(guó)外相融通。

　　筑牢文化育人陣地，形成協(xié)同育人機(jī)制

　　學(xué)校將思茗文化元素融入學(xué)校道路、建筑物命名和校園景觀修建等。一是弘揚(yáng)革命老區(qū)文化精神，建成革命文化體驗(yàn)館、思政教育VR教學(xué)實(shí)訓(xùn)室等文化基地。二是體現(xiàn)區(qū)域民族文化傳統(tǒng)，建有民族文化作品展廳、民族體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等文化場(chǎng)所。三是突出職教文化特征，建有校訓(xùn)石、工匠石、強(qiáng)技路等工匠文化標(biāo)識(shí)。四是彰顯茶文化特色，沿茶產(chǎn)業(yè)鏈滲入茶文化元素，建有思茗湖、國(guó)際茶禮館等文化景觀，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的育人效果。

　　同時(shí)，制定校園文化建設(shè)“十三五”“十四五”專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，將文化育人納入“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)、自治區(qū)高校綜合改革試點(diǎn)校建設(shè)、師德考核指標(biāo)、年度重點(diǎn)工作和KPI考核指標(biāo)，激發(fā)教職工育人積極性。制定并實(shí)施“文化育人實(shí)施方案”“思茗獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審實(shí)施細(xì)則”等文化建設(shè)制度。積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，制定融入文化育人的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等。成立文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“學(xué)校—二級(jí)學(xué)院—專業(yè)”三級(jí)組織架構(gòu)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、內(nèi)外協(xié)作、人人參與的工作格局。

　　學(xué)校標(biāo)志性成果豐碩，獲全國(guó)職業(yè)院校校園文化建設(shè)“一校一品”學(xué)校，“中華茶文化傳承與創(chuàng)新”入選國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，“旅游茶園設(shè)計(jì)與管理”入選教育部課程思政示范課，“六堡茶非遺技藝大師工作室”入選國(guó)家級(jí)大師工作室，學(xué)生獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“中華茶藝”大賽一等獎(jiǎng)等。教師育人意識(shí)和參與育人的積極性增強(qiáng)，100%教職工通過(guò)課程思政、思政30分、學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)等方式參與育人工作。第三方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2019、2020屆98%的畢業(yè)生表示在德育方面得到提升。