隨著高職院校生源日趨多元化,學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求日益加大,如何針對不同基礎(chǔ)、不同興趣、不同訴求的高職學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng),進(jìn)一步提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的環(huán)境,是高職院校教育教學(xué)改革面臨的一個(gè)十分緊迫的問題。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)生興趣愛好、能力特長、就業(yè)取向等不同特點(diǎn),大膽探索實(shí)踐,創(chuàng)造性地構(gòu)建了基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式,收到了喜人的改革成效。
近日,本網(wǎng)站獨(dú)家采訪了河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李桂貞,針對學(xué)校的人才培養(yǎng)新模式,進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和回答。
李桂貞介紹學(xué)校分類培養(yǎng)就是根據(jù)職業(yè)崗位能力大數(shù)據(jù)要求,結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異和不同發(fā)展需求,借助大數(shù)據(jù)技術(shù),對學(xué)生個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)性向、能力優(yōu)勢等進(jìn)行分析“畫像”,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)性發(fā)展的職業(yè)類型,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)分類,并以此構(gòu)建人才分類培養(yǎng)新模式。精準(zhǔn)施教就是根據(jù)職業(yè)崗位能力和學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性等方面需求,在學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,依托創(chuàng)建的“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”“專業(yè)+營銷”“專業(yè)+管理”“專業(yè)+創(chuàng)新”等人才分類培養(yǎng)平臺,開展精準(zhǔn)施教活動。
構(gòu)建分析平臺 實(shí)施科學(xué)分類 “河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于人職匹配理論,依托學(xué)生專業(yè)與職業(yè)性向測評平臺、天基智慧化精準(zhǔn)就業(yè)平臺和智慧校園數(shù)據(jù)平臺,研發(fā)基于大數(shù)據(jù)的人職匹配分析平臺,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類?!崩罟鹭憰浾f。
依托智慧校園平臺,自動抓取學(xué)生的基本信息、政治面貌、學(xué)干鍛煉、心理健康、圖書借閱、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、社交實(shí)踐、社會活動、家庭環(huán)境等多維度信息,對學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)、分析和“畫像”,形成學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉庫。
基于天基智慧化精準(zhǔn)就業(yè)平臺數(shù)據(jù)資源,收集全國數(shù)字化就業(yè)市場、崗位素質(zhì)和職業(yè)能力要求數(shù)據(jù),形成學(xué)生意向就業(yè)與精準(zhǔn)學(xué)習(xí)導(dǎo)航報(bào)告,為學(xué)生推薦匹配度更高的就業(yè)職位。
在學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉庫和天基智慧化精準(zhǔn)就業(yè)平臺數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)上,研發(fā)基于大數(shù)據(jù)的人職匹配分析平臺,為學(xué)生提供專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展四個(gè)階段的人職匹配服務(wù)。全校學(xué)生分類分兩次進(jìn)行。第一次為新生入校時(shí),學(xué)生依據(jù)大數(shù)據(jù)測試平臺對職位類別、能力等數(shù)據(jù)分析反饋結(jié)果,并對個(gè)人測評結(jié)果出具的《大學(xué)專業(yè)與職業(yè)性向評估報(bào)告》,自主提出申請選擇適配的專業(yè)。第二次為第一學(xué)期結(jié)束后,學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐,對職位類別、職位和能力有重新認(rèn)識,根據(jù)大數(shù)據(jù)測試平臺對個(gè)人測評結(jié)果出具的《學(xué)生就業(yè)意向與學(xué)習(xí)導(dǎo)航報(bào)告》,結(jié)合個(gè)人職業(yè)興趣、愛好潛質(zhì)、適合職位等,清晰認(rèn)識自己的職業(yè)目標(biāo),再次提出申請重新選擇適配的專業(yè)類別和職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校按照學(xué)生選擇的專業(yè)方向、就業(yè)意向、職位類別等,參考學(xué)生的測評報(bào)告結(jié)果和個(gè)人意愿,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類。入學(xué)時(shí)被烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)錄取的學(xué)生王翠英就是科學(xué)分類的受益者。通過學(xué)校組織的學(xué)生專業(yè)與職業(yè)性向測評,她意識到所學(xué)專業(yè)并不適合自己,會計(jì)專業(yè)在她“適合度最高的10種專業(yè)”中排首位。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的慎重考慮,她決定轉(zhuǎn)到會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大提高,在較短的時(shí)間內(nèi)通過了初級會計(jì)職稱資格考試。
創(chuàng)建“專業(yè)+”平臺 開展精準(zhǔn)施教 李桂貞介紹,河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在對全?,F(xiàn)有52個(gè)專業(yè)的學(xué)生逐一分類后,圍繞職業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性,在學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上,選擇有創(chuàng)業(yè)、營銷、管理和創(chuàng)新意向的學(xué)生,創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”“專業(yè)+營銷”“專業(yè)+管理”和“專業(yè)+創(chuàng)新”的精準(zhǔn)施教模式。
“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托創(chuàng)業(yè)研究中心和校政研企四方共建的中國·中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園,成立“創(chuàng)意小組—創(chuàng)客工坊—專業(yè)群創(chuàng)業(yè)中心”,整合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客空間等資源,打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場景,創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)平臺,為創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈、想法成熟、能力突出的學(xué)生,開展“普及—意向—精英”分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的分層次培養(yǎng)。2018年以來,陳繼文、張文博、任志遠(yuǎn)等創(chuàng)業(yè)學(xué)生,依托學(xué)校孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,先后成功注冊了156家企業(yè),其中,河南趕小集電商公司兩年?duì)I業(yè)額超過1.2億元,中央電視臺對此進(jìn)行了報(bào)道。
“專業(yè)+營銷”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托現(xiàn)代營銷中心和“大能手創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)中心”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,借助學(xué)校第二課堂和選修課的形式,為有營銷興趣與特長的學(xué)生組建“匠心筑夢·卓越計(jì)劃”特色專班,創(chuàng)建“專業(yè)+營銷”培養(yǎng)平臺,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成第三方提供的真實(shí)案例、項(xiàng)目及任務(wù),破解技術(shù)難題。2020級市場營銷專業(yè)學(xué)生李長宇在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐場景下,運(yùn)用專業(yè)知識和營銷實(shí)踐技能,為海爾、北京慧科等多家企業(yè)提供營銷策劃服務(wù),為南陽市農(nóng)村主播等策劃直播腳本,均獲得一致好評,實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)營銷員到營銷策劃師的成功轉(zhuǎn)變。
“專業(yè)+管理”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托企業(yè)管理研究中心和與蘋果公司共同制定的“雛鷹計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案,組建“雛鷹計(jì)劃”特色專班,創(chuàng)建校內(nèi)培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和獨(dú)立工作四階段漸進(jìn)式“專業(yè)+管理”人才培養(yǎng)平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)校企定制開發(fā)的應(yīng)用管理類課程基礎(chǔ)上,通過企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)成長為企業(yè)管理人才?!半r鷹計(jì)劃”為富士康科技集團(tuán)培育了一批優(yōu)秀管理人才。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生王林河已成長為部門組長,電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生王宇翔、孫佳豪、張國奧、李廣輝等已成為部門線長或管理儲備人員。
“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)。學(xué)校依托創(chuàng)新研究中心,省級、市級和校級科技創(chuàng)新平臺,以及科研人員承擔(dān)的科研項(xiàng)目、科技發(fā)明活動、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)、科普宣傳專題網(wǎng)站、科普宣傳月活動等,創(chuàng)建“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)平臺,為不甘平庸,有科學(xué)愛好、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新意識的學(xué)生,提供創(chuàng)新實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝的探索意識和學(xué)習(xí)意識。通過“專業(yè)+創(chuàng)新”人才培養(yǎng)平臺,培育“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)技能大賽參賽項(xiàng)目和全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽作品。
為進(jìn)一步檢驗(yàn)基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式,學(xué)校又創(chuàng)建基于大數(shù)據(jù)的質(zhì)量診斷平臺,收集挖掘?qū)W生在校學(xué)習(xí)、求職擇業(yè)以及工作期、職業(yè)期和事業(yè)期發(fā)展大數(shù)據(jù),對學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測診斷,檢驗(yàn)分類是否科學(xué),施教是否精準(zhǔn),形成學(xué)生發(fā)展綜合評價(jià)報(bào)告,并提出改進(jìn)意見,發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生個(gè)體潛質(zhì),提升人才分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教的科學(xué)性和適用性。
實(shí)踐成效明顯 示范輻射廣泛 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近年來的實(shí)踐檢驗(yàn),取得了顯著的成績,這給咱們學(xué)校帶來哪些多重效應(yīng)?
李桂貞書記從以下四個(gè)方面詳細(xì)解讀了學(xué)院基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式取得了顯著的成績——
人才分類培養(yǎng)成效顯著。此項(xiàng)改革使學(xué)校4萬余名學(xué)生受益,學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%以上,滿意度為93%。近年來,學(xué)生獲省級以上技能大賽獎項(xiàng)百余項(xiàng),“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”大賽獎項(xiàng)數(shù)十項(xiàng),獲獎數(shù)量、質(zhì)量居全省前列?!皩I(yè)+創(chuàng)業(yè)”類學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽國賽金獎,是河南省僅有的獲金獎學(xué)校;一人獲省十大創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵稱號,一人獲全國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)人物稱號,事跡被中央電視臺報(bào)道。“專業(yè)+營銷”類學(xué)生獲第二屆步驚云518跨境電商文化節(jié)5個(gè)一等獎、兩個(gè)二等獎,獲“致教杯”大賽國賽兩個(gè)一等獎、全國連鎖經(jīng)營行業(yè)競賽省賽一等獎,“雙十一”完成金額上千萬元,服務(wù)超3萬個(gè)客戶?!皩I(yè)+管理”類學(xué)生從事一線管理工作達(dá)27%,晉升比例超90%,晉升周期縮短2—3年,比同期同專業(yè)學(xué)生收入高出50%以上。“專業(yè)+創(chuàng)新”類學(xué)生獲第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金、銀、銅5個(gè)獎項(xiàng);獲全國十七屆“挑戰(zhàn)杯”競賽國家、省級獎項(xiàng)17項(xiàng),參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)38人次。
助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級。在此項(xiàng)改革的啟示與帶動下,學(xué)校實(shí)施專業(yè)重構(gòu)工程,重組10個(gè)專業(yè)群,建成國家骨干專業(yè)5個(gè),國家示范性重點(diǎn)專業(yè)4個(gè),國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)。4個(gè)省級、2個(gè)市級和23個(gè)校級科技創(chuàng)新平臺,中國·中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園和省級大數(shù)據(jù)“雙創(chuàng)”平臺,為區(qū)域開展創(chuàng)業(yè)服務(wù),實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)經(jīng)費(fèi)到賬4000萬元以上,直接或間接為企業(yè)行業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值超8000萬元。開展SYB、GYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)17707人次。獲得職業(yè)技能等級認(rèn)定1.8萬人次,數(shù)字營銷等“1+X”證書認(rèn)定8705人次,在高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證,技能河南”建設(shè)中發(fā)揮了主力軍、主陣地作用。
促進(jìn)學(xué)校全面快速發(fā)展。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后獲得首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作典型案例、國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位等榮譽(yù)稱號。20余名教師分別獲國家技能大師、省級職業(yè)教育名師、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱號,學(xué)校有6個(gè)省級以上教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和黃大年式教師團(tuán)隊(duì),教師在近3年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中獲9項(xiàng)國家獎項(xiàng)、42項(xiàng)省級獎項(xiàng),建有一個(gè)國家教學(xué)資源庫、3門國家精品在線開放課程、一門國家課程思政示范課程和26本國家規(guī)劃教材。
示范引領(lǐng)輻射作用凸顯。學(xué)校改革的經(jīng)驗(yàn)被省內(nèi)外80余所職業(yè)院校借鑒、采納、實(shí)施,“大數(shù)據(jù)下高職學(xué)生分類培養(yǎng)與實(shí)踐”課題作為河南省高等教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目(教高2019〔740〕號)取得了階段性成果。學(xué)校牽頭成立省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟和省酒店管理產(chǎn)教融合專業(yè)聯(lián)盟,入選全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)優(yōu)秀案例。在全國高職院校校長論壇、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)建設(shè)研討會、省教育工作會議上作典型發(fā)言30余次,對口支援16所中西部地區(qū)職業(yè)院校建設(shè),幫助3所院校升格為高職院校,帶動百余所院校開展改革。