——記濟(jì)南信息工程學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展之路
如今,職業(yè)教育大有作為、大有可為已經(jīng)成為大眾的普遍共識(shí),在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和高水平提升之路中,不少職業(yè)院校的好做法、好點(diǎn)子不禁讓人眼前一亮。作為首批“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?!?#xff0c;濟(jì)南信息工程學(xué)校不忘立德樹人初心使命,專注培養(yǎng)學(xué)子成長(zhǎng)成才,長(zhǎng)期致力于品德塑造、品質(zhì)增強(qiáng)、品位培育,走出了一條特色職業(yè)教育發(fā)展道路,在全省職業(yè)教育中位列前茅。
俗話說“慢工出細(xì)活”,濟(jì)南信息工程學(xué)校一直腳踏實(shí)地,在校長(zhǎng)劉光泉帶領(lǐng)下,在全體師生的拼搏下,將職業(yè)教育的理念書寫在齊魯大地,落實(shí)到職教一線的課堂教學(xué)點(diǎn)滴中。學(xué)校先后獲得全國(guó)中職學(xué)校德育創(chuàng)新示范基地、山東省首批省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、山東省示范性中等職業(yè)學(xué)校、山東省高水平中等職業(yè)學(xué)校立項(xiàng)單位、山東省網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育基地、山東省“一校一品”黨建品牌示范校等多項(xiàng)榮譽(yù),真正交出了職業(yè)教育滿意答卷,也帶給了職教人一些可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。
塑造品德,落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)
德智體美勞,以德為先,要使德育在職業(yè)學(xué)校取得實(shí)效,就必須改變德育在學(xué)校虛無乏力的現(xiàn)狀,讓德育在校園真正落地生根。德育落地的有效途徑是讓德育工作課程化,讓德育課程校本化。
濟(jì)南信息工程學(xué)校將“德行天下,德育未來”的理念落實(shí)到課堂之中,讓學(xué)生潛移默化地感受到“以德為先”的重要價(jià)值和作用,實(shí)現(xiàn)信念、信心、信步的“三信”育人目標(biāo)。學(xué)校以德育校本教材建設(shè)為有力抓手,實(shí)現(xiàn)德育的課程化、系列化、規(guī)范化,打造獨(dú)具特色的德育課程體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子直接參與德育品牌工作室建設(shè),與其他教師一同破解德育效果差、見效慢、落地難的困境,從德育校本教材到德育大小微課、教案,再到精心設(shè)計(jì)的“第二課堂”,一步一個(gè)腳印將德育落實(shí)到課堂中,實(shí)現(xiàn)學(xué)校在德育課程體系建設(shè)方面的新突破,真正做到“接地氣、能落地”的品德教育。在德育校本教材中,既有樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的先進(jìn)理念,也穿插著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,更有學(xué)校的光輝歷史和深厚底蘊(yùn),讓學(xué)生受益匪淺,調(diào)動(dòng)其在德育中提升自我、完善自我的積極性和主動(dòng)性。
第八屆全國(guó)道德模范及提名獎(jiǎng)中,濟(jì)南信息工程學(xué)校學(xué)生路興路獲提名獎(jiǎng),是年齡最小的獲獎(jiǎng)?wù)?。他在發(fā)現(xiàn)鄰居家著火后,沉著冷靜,臨危不亂,救出了行動(dòng)不便的老人并第一時(shí)間疏散鄰居,以一己之力守護(hù)了全樓的安全。這一看似偶然的見義勇為之舉,卻是濟(jì)南信息工程學(xué)校始終緊繃德育這根弦,致力于讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的生動(dòng)案例。
增強(qiáng)品質(zhì),助力教師學(xué)生共同進(jìn)步
教師隊(duì)伍茁壯成長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ),全體學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要體現(xiàn),只有緊緊圍繞教師所想、學(xué)生所求,推動(dòng)師生素質(zhì)共同提升,才能為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。
學(xué)校要為教師的發(fā)展與進(jìn)步提供“肥沃的土壤、充足的養(yǎng)分、適宜的陽(yáng)光”。劉光泉說:“學(xué)校始終將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置,大力支持與推動(dòng)學(xué)校教師人人參賽、層層選拔,在一次次評(píng)比和大賽中錘煉出優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,多項(xiàng)教師隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)在全省職業(yè)院校中位居前列?!弊鳛樯綎|省優(yōu)秀班主任工作室主持人,張燕抓住學(xué)校給教師“壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、鋪路子”的契機(jī),成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任,她所帶領(lǐng)的班級(jí)成為省級(jí)優(yōu)秀班級(jí),個(gè)人成功入選濟(jì)南市“立德樹人雙領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)”。作為學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀班主任,她有感而發(fā):“教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的支持和幫助,個(gè)人進(jìn)步的背后往往要靠學(xué)校的平臺(tái)支撐!”在濟(jì)南信息工程學(xué)校,張燕并非個(gè)例,一大批優(yōu)秀教師在學(xué)校的支持下紛紛涌現(xiàn),學(xué)校教師隊(duì)伍主持課題9項(xiàng),在教學(xué)能力大賽中獲獎(jiǎng)5項(xiàng),獲評(píng)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè),近30人成為齊魯名師、省市教學(xué)能手、省青年技能名師、濟(jì)南最美教師、濟(jì)南教書育人楷模,教師隊(duì)伍能力素養(yǎng)以肉眼可見的速度提升。
如何培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展要求的高品質(zhì)技術(shù)技能人才?學(xué)校樹立“需求導(dǎo)向、雙元育人、三階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)理念,構(gòu)建“課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系”三位一體專業(yè)教學(xué)體系,精心布局打造信息技術(shù)基礎(chǔ)服務(wù)、數(shù)字電商基礎(chǔ)服務(wù)兩個(gè)特色專業(yè)群,實(shí)現(xiàn)從“校企合作1.0”到“產(chǎn)教融合2.0”,再到“產(chǎn)業(yè)學(xué)院3.0”的升級(jí),真正讓學(xué)生掌握過硬本領(lǐng)、扎實(shí)技能。在多措并舉育人才的有力支撐下,學(xué)校已成功立項(xiàng)山東省高水平特色化專業(yè)群,在與學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的領(lǐng)域7年實(shí)現(xiàn)4個(gè)“零”的突破,濟(jì)信學(xué)子持續(xù)6年保持畢業(yè)生跟蹤企業(yè)好評(píng)度超97%,不少往屆畢業(yè)生在各領(lǐng)域嶄露頭角或成為業(yè)內(nèi)棟梁,應(yīng)屆畢業(yè)生還未畢業(yè)便有多家企業(yè)紛紛爭(zhēng)搶,“濟(jì)信人”靠信得過的能力得到了企業(yè)的認(rèn)可與信賴。
培育品位,打造職業(yè)院校嶄新風(fēng)貌
每所學(xué)校都有意無意地培育著屬于自己獨(dú)一無二的品位,這種難能可貴的學(xué)校品位,能夠把教師的心勁聚集起來,能夠?qū)W(xué)生的言行調(diào)動(dòng)起來,大家心往一處想,勁往一處使,為了學(xué)校發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、學(xué)子成才而奮斗。
當(dāng)被問及濟(jì)南信息工程學(xué)校要培育怎樣的品位時(shí),劉光泉自信而堅(jiān)定地說道:“我們就是要辦高質(zhì)量高水平的職業(yè)教育,就是要培養(yǎng)新時(shí)代高素養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才,學(xué)生的技術(shù)技能要過硬,品德素養(yǎng)更要過硬,把技能強(qiáng)國(guó)放在心中,落在行中?!闭窃谶@種品位的感召、鼓舞和激勵(lì)下,濟(jì)南信息工程學(xué)校職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足的發(fā)展,開創(chuàng)雙導(dǎo)師雙課程工坊式人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建三階段遞進(jìn)多元發(fā)展人才培養(yǎng)體系,切實(shí)走出了一條“雙元制本土化”創(chuàng)新發(fā)展之路,服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才,得到了社會(huì)的一致好評(píng)和認(rèn)可。
濟(jì)南信息工程學(xué)校品位培育不僅僅局限在校園內(nèi),更與國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步同呼吸、共命運(yùn),打造職業(yè)教育院校的“大品位、大格局、大氣魄”。劉光泉被聘請(qǐng)為國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作專家顧問委員會(huì)委員,憑借著一線教育積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),為東西教育幫扶工作、重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題出謀劃策、獻(xiàn)言獻(xiàn)策。同時(shí),在3年幫扶期內(nèi),濟(jì)南信息工程學(xué)校將依托職教名校優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)地深入甘肅、寧夏6所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行具體指導(dǎo)幫扶。在最近一次支教幫扶中,學(xué)校教師李宇涵與全市29名教師一起踏上赴重慶武隆為期一年的支教征程,她將深入武隆職教中心開展電商直播專業(yè)教學(xué)幫扶工作,將濟(jì)南信息工程學(xué)校先進(jìn)的管理理念和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分享到更為廣闊的天地,一展“濟(jì)信人”的家國(guó)情懷。
展望未來,學(xué)校如何再邁新臺(tái)階,每一個(gè)“濟(jì)信人”都滿懷憧憬、豪情壯志。未來,濟(jì)南信息工程學(xué)校將成為數(shù)智時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“搖籃”、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“高地”。成就學(xué)生信步未來,為山東中職學(xué)校改革發(fā)展貢獻(xiàn)“濟(jì)信范式”。
一幅嶄新的職教畫卷正在濟(jì)南信息工程學(xué)校悄然描繪,塑品德、強(qiáng)品質(zhì)、育品位,走出一條可復(fù)制、可推廣、可借鑒的職教發(fā)展道路,為齊魯大地職教發(fā)展乃至全國(guó)職教進(jìn)步貢獻(xiàn)“濟(jì)信力量”“濟(jì)信智慧”“濟(jì)信樣板”。
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