河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實操訓(xùn)練。曹建雄 攝

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。黨的十八大以來，黨中央國務(wù)院高度重視職業(yè)教育，加大力度推動職業(yè)教育改革發(fā)展，不斷增強職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)性。

　　十年來，中國職業(yè)教育發(fā)展始終把構(gòu)建完整體系作為核心任務(wù)與邏輯主線，不斷從層次走向類型、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴張走向內(nèi)涵發(fā)展——

　　主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，職業(yè)教育適應(yīng)性更強。面向市場、服務(wù)產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育的基本功能、基本發(fā)展策略。十年來，職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)變革，兩次調(diào)整專業(yè)目錄，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)分類為主要依據(jù)，出臺《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》等專項規(guī)劃，力求在服務(wù)面向上突出“全”，在專業(yè)設(shè)置上突出“新”，在目錄架構(gòu)上突出“特”；十年來，淘汰落后專業(yè)108種，升級和補充專業(yè)1007種，更新幅度超過70%。目前，全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個專業(yè)和12余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與需求結(jié)構(gòu)變遷更好對接。

　　全面深化產(chǎn)教融合，職業(yè)教育辦學(xué)路子更寬。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式、最突出的辦學(xué)優(yōu)勢。十年來，國家層面陸續(xù)出臺并實施《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等一系列政策，開展現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)教融合型城市等一系列試點，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，鼓勵行業(yè)、企業(yè)全面參與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企一體辦學(xué)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，校企合作已呈現(xiàn)出多樣化格局。全國組建了1500多個職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），涵蓋了企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、科研機構(gòu)在內(nèi)的4.5萬余家成員單位，形成了資源共享、責(zé)任共擔(dān)、合作發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。

　　職業(yè)教育與普通教育相互融通，學(xué)生成才路徑更暢。推進(jìn)職普滲透融合是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基本要求，也是提供更加公平更高質(zhì)量教育的客觀要求。近年來，全國4500余所職業(yè)學(xué)校支持中小學(xué)開展勞動教育實踐和職業(yè)啟蒙教育，引導(dǎo)青少年樹立技能報國之志；“職教高考”制度加快建立，“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法逐步完善，為中職學(xué)生和普通高中學(xué)生提供更適合的多樣化發(fā)展機會。2014年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》印發(fā)后，高職分類考試規(guī)模逐年擴大，目前已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生和普通高中學(xué)生接受高等職業(yè)教育的主渠道。

　　不同層次職業(yè)教育有效貫通，職校學(xué)生發(fā)展力更足。職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹人，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。十年來，中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位進(jìn)一步鞏固，中等職業(yè)學(xué)校注重為高等職業(yè)教育輸送具有扎實技術(shù)技能基礎(chǔ)和合格文化基礎(chǔ)的生源。專科高職教育的主體地位不斷強化，從“國家骨干高職院校建設(shè)項目”到“國家優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項目”，再到“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”，一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)逐步成長起來，有效支撐起國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展，打破了職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉?。2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》為普通高等學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)、?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留了空間，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業(yè)教育吸引力、影響力不斷提高。

　　職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)更大?！巴晟坡殬I(yè)教育和培訓(xùn)體系”，是黨的十九大提出的明確要求。十年來，職業(yè)教育堅持引導(dǎo)和鼓勵職業(yè)院校將社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)作為重要辦學(xué)內(nèi)容之一，推動“學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉”的法定職責(zé)落地，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷加大技術(shù)技能人才供給。目前，中國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬人，相當(dāng)于十年前的1.8倍；中職學(xué)校（不含技工學(xué)校）招生489萬人，招生規(guī)模企穩(wěn)回升。與此同時，國家先后出臺《職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）》《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃》，啟動“1+X”證書制度試點。目前，全國1萬余所職業(yè)學(xué)校每年開展各類培訓(xùn)上億人次。

　　服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，職業(yè)教育辦學(xué)形式更活。十年來，職業(yè)教育用數(shù)字化賦能，不斷拓展辦學(xué)空間，支持先學(xué)習(xí)再就業(yè)、先就業(yè)再學(xué)習(xí)、邊就業(yè)邊學(xué)習(xí)，主動與繼續(xù)教育、普通教育有機銜接，積極建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。中央財政連續(xù)十年支持建設(shè)職業(yè)教育國家專業(yè)教學(xué)資源庫。在此基礎(chǔ)上，今年3月“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”正式上線，覆蓋了19個專業(yè)大類、396個高職專業(yè)，匯聚了660余個專業(yè)教學(xué)資源庫、1000余門在線精品課和2000余門視頻公開課，以及420余萬條視頻、圖片、文檔等顆粒化資源，為全民學(xué)習(xí)提供充足數(shù)字資源。繼續(xù)教育不斷完善資源供給和服務(wù)機制，全國共有1891所各類高校舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育，在學(xué)人數(shù)占高等教育本?？茖W(xué)生數(shù)的46.8%，有力提升國民受教育年限和素質(zhì)。大力推進(jìn)社區(qū)教育、老年教育建設(shè)，確定國家級社區(qū)教育實驗區(qū)129個、示范區(qū)120個，建成30所老年開放大學(xué)和老年教育專門機構(gòu)。

　　服務(wù)“一帶一路”倡議，職業(yè)教育開放水平更高。辦好新時代現(xiàn)代職業(yè)教育，既要堅定不移走中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路，還要博采眾長、融通中外，加快制度創(chuàng)新、重塑比較優(yōu)勢，在互利共贏中為世界各國提供可借鑒可推廣的中國方案、中國智慧。目前，中國職業(yè)教育與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系，“一帶一路”沿線國家成為中國招收留學(xué)生的主要生源地和境外辦學(xué)的主要集聚地，多元協(xié)同培養(yǎng)模式和管理規(guī)范逐步形成；在海外19個國家建立20個“魯班工坊”；在40多個國家和地區(qū)開設(shè)“中文+職業(yè)教育”特色項目，涉及高鐵、經(jīng)貿(mào)、旅游、航空等領(lǐng)域，為各國學(xué)員提供了職業(yè)教育培訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展機會。

　　辦好新時代職業(yè)教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，必須堅持把經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才需求作為發(fā)展職業(yè)教育的邏輯起點，必須堅持弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，必須堅持自信自強、放眼國際，健全中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在自立自強中培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。

　　（根據(jù)教育部“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會第三場的相關(guān)內(nèi)容整理）（《中國民族教育》雜志2022年第7-8期）