山西日?qǐng)?bào)新媒體記者侯琎報(bào)道 “2021年，全國(guó)普通本科招生444.60萬(wàn)人，職業(yè)本科招生4.14萬(wàn)人；普通本科在校生1893.10萬(wàn)人，職業(yè)本科在校生12.93萬(wàn)人。”從教育部3月1日公布的《2021年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果》可見(jiàn)，百余倍的數(shù)據(jù)差反映出我國(guó)職業(yè)本科的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通本科。

　　如此大的發(fā)展空間，是否意味著職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)春天？教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季日前指出，2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年。對(duì)此，全國(guó)人大代表，山西工商學(xué)院董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)牛三平，就把對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的思考，放在他的履職工作中。

　　辦好人民滿意的教育，一直都是全社會(huì)廣泛關(guān)注?！半p減”、“雙一流”建設(shè)、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、產(chǎn)教融合……這些教育話題在過(guò)去一年均是社會(huì)討論的熱點(diǎn)，職業(yè)教育尤其被擺在更加突出的位置。

　　“日前，教育部提出將完善‘職教高考’，緩解中考分流壓力。在我看來(lái)，職普分流政策對(duì)于我國(guó)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系是必要的?！迸Ｈ秸J(rèn)為，“同時(shí)，職普分流造成家長(zhǎng)‘教育焦慮’的問(wèn)題也應(yīng)重視?！?/p>

　　“職業(yè)教育發(fā)展的前提需要考慮當(dāng)前國(guó)情。中國(guó)所有家長(zhǎng)從孩子出生那天起就憧憬孩子上大學(xué)，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)教育的觀念還處于一個(gè)扭轉(zhuǎn)的過(guò)程。為了避免初中畢業(yè)就被綁定讀職高，家長(zhǎng)的‘中考焦慮’遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于‘高考焦慮’?！迸Ｈ秸f(shuō)。

　　牛三平長(zhǎng)期在教育一線觀察到：職高教育普遍存在質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，“條件差”“教師差”“學(xué)生差”的客觀事實(shí)，往往導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)從事低層次的技工類型崗位。在人工智能快速發(fā)展的當(dāng)下，這類崗位多年后很可能被智慧化企業(yè)淘汰“下崗”?！斑@是我們發(fā)展職業(yè)教育時(shí)應(yīng)該考慮避免的?！迸Ｈ秸J(rèn)為。

　　作為全國(guó)人大代表，牛三平建議：科學(xué)合理地制定職普分流比例，不要“一刀切”；擴(kuò)大普通高中招生規(guī)模，延長(zhǎng)人均受教育年限，延長(zhǎng)我國(guó)主力勞動(dòng)人口的儲(chǔ)備期；讓這些學(xué)生在高中階段打好基礎(chǔ)，通過(guò)高中進(jìn)入大學(xué)，接受高職或者本科層次的職業(yè)教育，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

　　2022年，是山西省全面落地職業(yè)教育大學(xué)城的關(guān)鍵一年。新年第一天，清徐職業(yè)教育大學(xué)城暨山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)在太原市清徐縣開(kāi)工奠基。清徐職業(yè)教育大學(xué)城的建設(shè)，將開(kāi)啟“奮力打造縣校合作新模式、校企融合發(fā)展新樣板”，爭(zhēng)當(dāng)支持職業(yè)教育發(fā)展排頭兵，助力全方位推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。

　　今年全國(guó)兩會(huì)，牛三平帶來(lái)10多件建議：《關(guān)于制定<產(chǎn)教融合促進(jìn)條例>的建議》《關(guān)于推動(dòng)高校課程思政教材資源庫(kù)一體化建設(shè)的建議》《關(guān)于國(guó)家層面出臺(tái)政策支持“高水平”應(yīng)用型本科高校建設(shè)的建議》《關(guān)于從國(guó)家層面認(rèn)定一批“大學(xué)精神”的建議》……每一條建議都事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展的方方面面?！白屆恳粋€(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，是我們共同期待的未來(lái)?！迸Ｈ秸f(shuō)。