丹增錯(cuò)吉、噶桑措姆，阿布都拉·安加提、加薩熱提·阿力馬斯，瑪雅媚、洪顥歌……

這些具有我國(guó)少數(shù)民族文化特色的名字集中出現(xiàn)在托普朗寧和《小小演說(shuō)家》聯(lián)合主辦的iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀的舞臺(tái)上。無(wú)論是藏族、維吾爾族、壯族、苗族還是回族，這些孩子操著標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，用英語(yǔ)講述自己的夢(mèng)想，傳遞民族特色文化。

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教育改變命運(yùn)，而科技賦能帶來(lái)的同等優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育資源，讓越來(lái)越多的少數(shù)民族少年擁有了更為開(kāi)闊的視野——雙語(yǔ)教育在他們面前打開(kāi)了通往廣闊天地的窗，也使他們自己的家和家鄉(xiāng)隨之改變。

少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展需要更大的投入。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的投入不斷加碼，尤其十八大以來(lái)，更是強(qiáng)調(diào)要重視和加強(qiáng)民族教育發(fā)展，資源配置要向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，中央和地方政府先后投入4000多億元，實(shí)施了學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃、薄弱學(xué)校改造等系列重大工程項(xiàng)目，建成了一批教學(xué)、生活、活動(dòng)和衛(wèi)生設(shè)施配套齊全，辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)的寄宿制學(xué)校和雙語(yǔ)幼兒園，教育信息化覆蓋了邊遠(yuǎn)民族地區(qū)鄉(xiāng)村，優(yōu)質(zhì)教育資源初步實(shí)現(xiàn)了共建共享……

但教育也是全社會(huì)共同的責(zé)任。在國(guó)家硬件設(shè)施設(shè)備優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的前提下，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源也是重中之重，是縮小教育差距的“軟件”基礎(chǔ)。

噶桑措姆來(lái)自果洛藏族自治州，她就是其他家長(zhǎng)眼中“別人家的孩子”，是同學(xué)心中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小榜樣。從內(nèi)向敏感到開(kāi)朗自信，堅(jiān)持閱讀iEnglish超過(guò)600天的噶桑措姆發(fā)生了巨大的變化，在寒假前的四年級(jí)期末考試中英語(yǔ)成績(jī)獲得了全年級(jí)第一。媽媽以她為榮，她也感激媽媽兩年前將iEnglish帶給自己，“徜徉于英語(yǔ)類母語(yǔ)世界，讓我有機(jī)會(huì)獲取更多知識(shí)，獲得感也讓我開(kāi)始樂(lè)于表達(dá)和分享”。

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5歲新疆男孩阿布都拉·安加提的媽媽是一名護(hù)士，她表示：“疫情開(kāi)始時(shí)，長(zhǎng)期不能回家讓我很少能關(guān)心到孩子的學(xué)習(xí)，但安加提自己在iEnglish中找尋到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且一直堅(jiān)持閱讀到今天，在養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣后，孩子常常被里面的故事所吸引”。

同樣來(lái)自新疆的加薩熱提·阿力馬斯家長(zhǎng)表示，“iEnglish的學(xué)習(xí)資源十分豐富，有英文原版書、有視頻、有通過(guò)圖片尋寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小游戲ETP，還有智能推送的功能，孩子一旦養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，基本解決了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。希望參加iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀的孩子們和阿力馬斯一樣，懷抱美好，心懷感恩，成長(zhǎng)為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕薄?/span>

和登上iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀舞臺(tái)的孩子一樣，在西藏、青海、新疆、甘肅、廣西、貴州等偏遠(yuǎn)、少數(shù)民族地區(qū)，在全國(guó)32個(gè)省市區(qū)的數(shù)十萬(wàn)家庭，都活躍著孩子們使用iEnglish學(xué)習(xí)英語(yǔ)的身影。

據(jù)了解，iEnglish自推出以來(lái)，就創(chuàng)新性的將前沿的大數(shù)據(jù)、人工智能和移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)應(yīng)用到系統(tǒng)中，將書籍、視頻等海量素材依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)定為150個(gè)能力等級(jí)，并對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)評(píng)分級(jí)，智能推送學(xué)習(xí)內(nèi)容。既保證80%的內(nèi)容能夠有效理解，又能補(bǔ)充學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，同時(shí)在升級(jí)時(shí)平滑無(wú)感，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。而且打破地域限制，孩子只要拿到iEnglish，擁有網(wǎng)絡(luò)就可以通過(guò)自主閱讀，海量練習(xí)，習(xí)得英語(yǔ)。

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復(fù)雜環(huán)境中海量的可理解性輸入輸出練習(xí)是習(xí)得語(yǔ)言的唯一正確方式，而iEnglish首提的“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”理念，基本點(diǎn)之一就是讓孩子在iEnglish的陪伴下，每天堅(jiān)持不少于30分鐘的聽(tīng)讀說(shuō)練習(xí)，在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，自然而然習(xí)得英語(yǔ)。

在優(yōu)質(zhì)教育資源中無(wú)差別的練習(xí)，是孩子們平等進(jìn)步的基礎(chǔ)?！癷English把一個(gè)更廣闊的世界拉近、放大的送到孩子們眼前，讓他們有機(jī)會(huì)接觸、認(rèn)知到這個(gè)世界的無(wú)限廣闊和精彩，讓他們對(duì)自己的未來(lái)?yè)碛羞x擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利?！眎English風(fēng)采秀相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“讓每個(gè)人都能享受最好的教育，正是托普朗寧的使命所在”。