鄉(xiāng)村振興是國家發(fā)展重大戰(zhàn)略,現(xiàn)在雖然涌現(xiàn)了很多先進村,但是照搬照抄先進典型只會做一個死一個。對于村帶頭人來說,讓他們看到自己可學(xué)、可比、可復(fù)制的鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗非常重要。因此,需要開發(fā)一定數(shù)量的深度案例,并把這些案例使用好,即要更加有效地傳遞鄉(xiāng)村振興的先行經(jīng)驗。那么,怎么組織好案例培訓(xùn)?
第一,鄉(xiāng)村振興的先行經(jīng)驗由誰來講。現(xiàn)在的普遍做法是由領(lǐng)導(dǎo)和專家講,講到實際案例也會請具體的帶頭人來講,但是很多時候是由寫這些經(jīng)驗的專家學(xué)者講,甚至是由撰寫這些經(jīng)驗的報告文學(xué)或新聞報道的記者來講。
然而對于鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗的最好講述者應(yīng)該是創(chuàng)造經(jīng)驗的帶頭人,也就是要由先進村莊的黨支部書記講。因為他們可以揭示出先進經(jīng)驗中具有深刻啟發(fā)性的部分,可以深入展示這些經(jīng)驗的產(chǎn)生過程。比如,在面對一個個比較棘手又比較關(guān)鍵的難題時,通過比對思路、組織資源,最終找到辦法,解決難題。
第三方總結(jié)的文本,往往忽略面對的具體問題,簡化解決問題時一波三折的探索過程。這些案例在總結(jié)時帶有明確的宣傳目的,聚焦于直接列出成熟的經(jīng)驗。但是對于實踐者來說,恰恰是探索的過程最具有啟發(fā)性。
所以,由這些經(jīng)驗的創(chuàng)造者來講是首選。但是這些村支書能不能把本村的故事講好?首先要肯定他們對自己創(chuàng)造的經(jīng)驗有最深的體會。但是對于課堂這種情景的掌握,可能有一定的欠缺,需要培訓(xùn)的組織者在這方面給予幫助。比如,幫助梳理講述的結(jié)構(gòu)。講述內(nèi)容要包括村落的基本情況,起步階段面臨的具體問題,探索中經(jīng)歷的失敗,以及如何從失敗中總結(jié)教訓(xùn),如何與各種力量建立合作伙伴關(guān)系,如何化解反對意見等。要將不同階段的探索進行分門別類的總結(jié),用有條理、易于理解的方式講述出來,并通過制作課件或視頻的方式,展現(xiàn)關(guān)鍵資料。
許多先進村莊都拍過宣傳片,但是宣傳片不能起到培訓(xùn)效果。為培訓(xùn)而制作的視頻應(yīng)以解決具體問題為主線,以不同人的講述、關(guān)鍵做法的展示、專家點評相結(jié)合的方式來傳播先行經(jīng)驗。
總結(jié)而言,先行經(jīng)驗的創(chuàng)造者為主講人,再輔之以一定的教學(xué)幫助,這樣的培訓(xùn)是可以見到實效的。
第二,組織對先行經(jīng)驗學(xué)習的深入討論。先進村的帶頭人和普通村的帶頭人都處于同樣的位置,在工作中會面對相似的問題,同場討論時由先進村的帶頭人解答大家的困惑和問題,是非常必要的教學(xué)過程。
這樣的討論不應(yīng)該成為教學(xué)的附屬過程,而是教學(xué)過程中的主要部分。在開發(fā)深度案例時,可以圍繞幾個關(guān)鍵問題提前請講授者做準備。對于討論問題的過程也要做仔細的研究和設(shè)計,可以先行調(diào)查了解當?shù)仄毡橛龅降睦щy,以此啟發(fā)大家踴躍提問。先進村的支部書記可以結(jié)合自身狀況,給予具體的回答,不能回答的問題也可以一起討論。討論時,要輪流發(fā)言,將每個人的答案呈現(xiàn)在白板上,以此確保參與者能同時得到同樣的信息,避免出現(xiàn)反復(fù)糾纏于某個細節(jié)的情況,提高討論的效率。
第三,注重“傳幫帶”。課堂講授只是一個方面,組織先行經(jīng)驗的創(chuàng)造者與普通村莊建立“傳幫帶”關(guān)系也是非常重要的。假如一個縣的培訓(xùn)中推出了五個先進村,在講課結(jié)束后,可以讓先進村的支部書記各帶幾個村,與一般村莊的代表開展座談活動,擴大培訓(xùn)的覆蓋面。
建立“傳幫帶”關(guān)系有助于及時溝通反饋,增強先行經(jīng)驗傳遞的深度和廣度。這種方式使培訓(xùn)不僅僅局限于集中培訓(xùn)的幾天,而是擴展到全年、擴展到工作的不同階段,可以稱之為“后培訓(xùn)”或與集中培訓(xùn)相對應(yīng)的“分散培訓(xùn)”。在這個過程中,先進經(jīng)驗就在更加具體的問題解決當中得到更深入的理解和運用。這也是有效傳遞鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗的重要方式。
總結(jié)而言,要由先行經(jīng)驗的創(chuàng)造者來講述經(jīng)驗,要組織深度有效的培訓(xùn),要讓先行經(jīng)驗的創(chuàng)造者和這些經(jīng)驗的學(xué)習者形成“傳幫帶”的工作關(guān)系,把經(jīng)驗的傳遞落實到具體工作難題的解決之中,因地制宜探索屬于自己的鄉(xiāng)村振興之路。
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