齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 記者 王小涵 通訊員 劉海鵬 實(shí)習(xí)生 翟子涵

深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系,需要更多高技能人才來支撐。近年來,山東省深化技工教育改革發(fā)展,按照政府引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、院校參與的原則,全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制,進(jìn)一步整合企業(yè)與技工院校資源,實(shí)行企?！半p基地(企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和院校培訓(xùn)基地)”“雙師(企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師)”聯(lián)合培養(yǎng),打造了“招工即招生、畢業(yè)即上崗”的技能人才培養(yǎng)新模式,為我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了技能人才支撐。截至目前,全省培養(yǎng)新型學(xué)徒3.98萬(wàn)人,發(fā)放培訓(xùn)補(bǔ)貼1.99億元。

實(shí)行企校聯(lián)合培養(yǎng)

人才供需匹配度更高

企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式,以保證企業(yè)自主權(quán)和參與度為前提,突出強(qiáng)調(diào)企業(yè)和技工院校是學(xué)徒培養(yǎng)的“雙主體”,引導(dǎo)企校深度融合。培訓(xùn)中,學(xué)校與企業(yè)共研培訓(xùn)課題、共定培訓(xùn)方案,企校雙師聯(lián)合培養(yǎng),使得培訓(xùn)方案緊貼生產(chǎn)一線,確保培訓(xùn)內(nèi)容全、方法活、技術(shù)新,從根本上解決了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求匹配度不高的問題,促進(jìn)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

“作為首批企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)企業(yè),我們與山東煤炭技師學(xué)院緊密合作,緊緊圍繞企業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)技能人才的戰(zhàn)略需求,在原有的‘專業(yè)老師+企業(yè)導(dǎo)師’雙師制基礎(chǔ)上,創(chuàng)新推進(jìn)企、校、廠‘三師帶徒’培養(yǎng)體系?！鄙綎|能源臨沂礦業(yè)集團(tuán)公司人力資源處副處長(zhǎng)李善祥告訴記者。企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施,給企業(yè)帶來了很大實(shí)效,學(xué)徒的綜合素質(zhì)得到提升,特別是在設(shè)備操作及維修保養(yǎng)方面,由原來的“用不好、不敢拆、不會(huì)裝”,變成現(xiàn)在的“懂操作、會(huì)保養(yǎng)、能檢修”。兩年來,導(dǎo)師和學(xué)徒團(tuán)隊(duì)在生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)“小改小革”50余項(xiàng),為企業(yè)節(jié)省資金1000余萬(wàn)元。

“一企一策、一班一案”

培養(yǎng)模式更為靈活簡(jiǎn)便

企業(yè)新型學(xué)徒制模式中,技工院校對(duì)學(xué)徒實(shí)行非全日制學(xué)籍注冊(cè),實(shí)行學(xué)分制管理,制訂相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和考核制度,適當(dāng)放寬技工教育學(xué)制年限、課時(shí)要求,采用學(xué)分制和彈性學(xué)制,科學(xué)調(diào)配時(shí)間,有效解決工學(xué)矛盾。對(duì)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的,頒發(fā)相應(yīng)畢業(yè)證書。

淄博市技師學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹說:“實(shí)行企業(yè)新型學(xué)徒制后,培訓(xùn)模式更為靈活,學(xué)校按照‘一企一策、一班一案’的組織模式,做好學(xué)徒制班級(jí)日常管理,規(guī)范人才培養(yǎng)方案論證及備案、培訓(xùn)授課、過程考核、鑒定或自主評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理,學(xué)院與企業(yè)的校企合作層次進(jìn)一步深化,校企合作關(guān)系更加密切,培養(yǎng)出的技能人才更符合企業(yè)需求?！?019年以來,該學(xué)院累計(jì)與淄博市內(nèi)124家企業(yè)合作培養(yǎng)新型學(xué)徒5745名,獲批合作企業(yè)數(shù)量占淄博市總量的77%。

以企業(yè)需求為導(dǎo)向

突出企業(yè)滿意、企業(yè)認(rèn)可

堅(jiān)持“誰(shuí)用人、誰(shuí)評(píng)價(jià)”,充分發(fā)揮企業(yè)的用人主體作用,以“企業(yè)滿意、企業(yè)認(rèn)可”為出發(fā)點(diǎn),將考核認(rèn)定權(quán)力交給企業(yè)。學(xué)徒培訓(xùn)期滿,企業(yè)對(duì)學(xué)徒培訓(xùn)期間的表現(xiàn)情況和培訓(xùn)結(jié)果是否合格出具書面考核鑒定意見,作為培訓(xùn)考核的主要依據(jù),切實(shí)提高了企業(yè)滿意度。例如,臨礦集團(tuán)將全部授課內(nèi)容細(xì)化為若干個(gè)模塊單元,采用“模塊授課、一模一考”的方式進(jìn)行培訓(xùn)考核,并記錄學(xué)分,作為評(píng)判學(xué)徒畢業(yè)及參加鑒定的重要依據(jù)。同時(shí),借助大數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)分析能力,準(zhǔn)確評(píng)選出各類優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀學(xué)徒,定期向單位反饋培訓(xùn),并對(duì)獲得優(yōu)異成績(jī)的導(dǎo)師和學(xué)徒發(fā)放一定獎(jiǎng)勵(lì),作為單位評(píng)選“先進(jìn)”的重要依據(jù),充分激發(fā)了院校、導(dǎo)師、學(xué)徒三方的熱情和動(dòng)能。

以能力培養(yǎng)為核心

突出實(shí)地教學(xué)、實(shí)地考核

開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn),立足發(fā)揮院校、企業(yè)的雙主體作用,在企業(yè)實(shí)地開展教學(xué)、考核,校企聯(lián)合打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),把生產(chǎn)任務(wù)帶進(jìn)課堂,在校園內(nèi)開啟職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn),實(shí)訓(xùn)與就業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接,提高了學(xué)徒的實(shí)操水平,學(xué)生畢業(yè)即可直接上崗工作。例如,臨礦集團(tuán)把“閉坑礦井”軍城煤礦作為固定實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)與技工院校合作辦學(xué),投資2000余萬(wàn)元裝配實(shí)訓(xùn)車間、購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備,以企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)為載體,任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教法,以“三師”指導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)為策略,以“課題、現(xiàn)場(chǎng)、師資、教材、考核、評(píng)比”六要素為中心,打造了具有臨礦特色的新型學(xué)徒制教學(xué)模式。

企業(yè)新型學(xué)徒制,是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重大舉措,契合了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)要求,對(duì)拓寬職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域,創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)模式,服務(wù)新發(fā)展格局具有十分重大的意義。下一步,省人社廳將深入推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制,加快打造緊密型校企合作技能人才培養(yǎng)新模式,努力為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技能人才支撐。