翟津（右一）在指導(dǎo)學(xué)生。資料圖片

■走近2023年全國(guó)教書(shū)育人楷模

最近一段時(shí)間，2023年全國(guó)教書(shū)育人楷模、天津市濱海新區(qū)塘沽第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師翟津格外忙碌：一方面，交流取經(jīng)，為自身技術(shù)和指導(dǎo)水平的再提升積蓄力量；另一方面，傳經(jīng)送寶，奔波于世界技能大賽訓(xùn)練基地給參賽選手作輔導(dǎo)。

雖然很忙，但翟津樂(lè)此不疲，因?yàn)榭粗@些即將參賽的孩子，就仿佛看到了學(xué)生時(shí)代的自己。“每天枯燥乏味的訓(xùn)練，對(duì)選手來(lái)說(shuō)是一種磨煉，對(duì)教練和專家組來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)。這時(shí)候，他們急需教練和專家的支持和幫助。我就是站在選手背后的那個(gè)最有力的支撐點(diǎn)?！钡越蛘f(shuō)。

扎根職業(yè)教育23年，翟津從一名普通的中職教師成長(zhǎng)為世界技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)教練組組長(zhǎng)，指導(dǎo)選手摘金奪銀、為國(guó)爭(zhēng)光，靠的是“甘當(dāng)良匠之師、鑄造職教之魂”的堅(jiān)守，秉持的是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)，為中國(guó)職業(yè)技能走向世界，寫下了職校教師濃墨重彩的華章。

始終走在專業(yè)發(fā)展前沿

職業(yè)教育與普通教育的最大區(qū)別之一就是知識(shí)更新更快。翟津坦言，自己當(dāng)年從學(xué)校畢業(yè)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。

“活到老，學(xué)到老?！辈簧蒲哉劦牡越虬堰@句話時(shí)常掛在口頭。在他看來(lái)，知識(shí)要不斷地更新。

機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人。天津市職業(yè)技能大賽給了翟津第一次機(jī)遇。當(dāng)接到參賽任務(wù)時(shí)只有兩個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，又逢寒假，中間還有春節(jié)。雖然有困難，但是他和學(xué)生都沒(méi)有失去信心。白天，翟津給學(xué)生上課，晚上在實(shí)訓(xùn)室練習(xí)機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試技能，一直工作到很晚。

靠著自己對(duì)專業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，憑借一天又一天的堅(jiān)持，一次又一次完成訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo)，最終他獲得天津市技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目教師組一等獎(jiǎng)，他指導(dǎo)的學(xué)生也獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)，這也讓他收獲了第一份成績(jī)與榮譽(yù)。這次經(jīng)歷讓他意識(shí)到，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能成為一名優(yōu)秀的職教教師。

教師對(duì)專業(yè)鉆研的勁頭往往會(huì)影響學(xué)生。受翟津的影響，很多學(xué)生過(guò)上了宿舍、食堂、實(shí)訓(xùn)室三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。

讓中國(guó)選手站上世賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)

世界技能大賽被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，是最高標(biāo)準(zhǔn)、最高水平、最高層次的世界性職業(yè)技能競(jìng)賽。翟津長(zhǎng)期擔(dān)任這一賽事機(jī)電一體化項(xiàng)目中國(guó)隊(duì)教練組組長(zhǎng)。從無(wú)到有搭建起完備的訓(xùn)練體系，他先后培養(yǎng)出2名金牌、4名銀牌和2名優(yōu)勝獎(jiǎng)選手，實(shí)現(xiàn)中國(guó)隊(duì)該項(xiàng)目金牌零的突破。

機(jī)電一體化項(xiàng)目涉及機(jī)械、電子、氣動(dòng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，集機(jī)械、氣壓工程、編程、機(jī)器人技術(shù)及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等技能于一體。在翟津看來(lái)，這是一個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目，在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，就像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目一樣,很考驗(yàn)參賽選手的基礎(chǔ)功底。

雖說(shuō)世賽被稱為“技能界的奧林匹克”，但比賽內(nèi)容、技術(shù)規(guī)則每年都會(huì)有所調(diào)整?！氨荣愡^(guò)程中大約有60%的內(nèi)容屬于未知單元區(qū),是以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。”作為世賽專家兼教練組組長(zhǎng)，翟津總是不斷地學(xué)習(xí)、充電，以適應(yīng)國(guó)際技能發(fā)展的形勢(shì)。

在訓(xùn)練指導(dǎo)中，翟津十分注重調(diào)動(dòng)選手積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。他深深地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論哪個(gè)級(jí)別的比賽，對(duì)選手而言都是對(duì)其體能、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、自控能力的全方位檢驗(yàn)。為了幫助選手發(fā)揮出最高水平，他不僅會(huì)仔細(xì)琢磨并找到癥結(jié)所在，幫助選手突破技能瓶頸，而且會(huì)專門對(duì)選手進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心，激勵(lì)他們發(fā)揮潛能、力爭(zhēng)上游。

由于集訓(xùn)強(qiáng)度大，選手往往會(huì)出現(xiàn)因吃不消而打退堂鼓的念頭。在談心中，翟津一次次地鼓勵(lì)他們，用信任的目光和有力的話語(yǔ)，使學(xué)生克服困難，堅(jiān)持下來(lái)。曾有個(gè)男生的父親還專程找到翟津，想看一看改變自己孩子命運(yùn)的人。見(jiàn)到翟津，這位父親感慨地說(shuō)：“如今，孩子把‘認(rèn)真’二字作為自己做人做事的思維方法和行為方式，比賽給了孩子人生蛻變的機(jī)會(huì)?！?/p>

名副其實(shí)的領(lǐng)頭雁

在很多人眼里，翟津把別人吃飯、睡覺(jué)、娛樂(lè)的時(shí)間，都放在了工作和為了工作而學(xué)習(xí)上。

在翟津看來(lái)，“產(chǎn)教協(xié)同”一體化人才培養(yǎng)是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的需要。職業(yè)教育只有修煉內(nèi)功，才能讓其真正成為“就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有通道”的獨(dú)立的教育類型。

為此，翟津帶頭搞起了專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校示范校建設(shè)和國(guó)際先進(jìn)水平專業(yè)建設(shè)以及職教創(chuàng)優(yōu)賦能項(xiàng)目建設(shè)。在那段日子里，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)日夜奮戰(zhàn)打磨方案、整理佐證資料，為學(xué)校入選天津市職教示范校建設(shè)單位立下汗馬功勞。

不僅如此，翟津還帶頭搞專業(yè)創(chuàng)新，成功建設(shè)了學(xué)校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)并積極與新區(qū)智能制造企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)技能人才供給滿足新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求；帶頭推進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建貼近生產(chǎn)一線、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)智能制造應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域高素質(zhì)技能人才；帶頭搞科研，主持中華職教社第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題和天津市“十四五”教育科研重點(diǎn)規(guī)劃課題；帶頭搞創(chuàng)新，組建勞模和創(chuàng)新工作室……就這樣，翟津處處帶頭的“工作狂”作風(fēng)，讓他成為該領(lǐng)域名副其實(shí)的領(lǐng)頭雁。

翟津經(jīng)常告訴青年教師和學(xué)生：“打鐵必須自身硬，做事情就要認(rèn)真做到極致，態(tài)度決定一切?！?/p>