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高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校的四個(gè)關(guān)注點(diǎn)

作者:王振杰 2022-01-11 14:36 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào) 次閱讀
 
高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校的四個(gè)關(guān)注點(diǎn)

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  ■穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育筆談

  中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳日前印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)對(duì)發(fā)展職業(yè)本科教育提出新要求,指出要“高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)”。筆者認(rèn)為,高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校須關(guān)注四個(gè)問(wèn)題。

  根本問(wèn)題——把準(zhǔn)定位

  定位問(wèn)題是決定發(fā)展方向的根本性問(wèn)題?!兑庖姟分赋?#xff0c;“保持職業(yè)教育辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變”,旗幟鮮明地彰示了職業(yè)本科學(xué)校的定位。

  首先是辦學(xué)定位堅(jiān)持職業(yè)教育類型特色不動(dòng)搖。職業(yè)本科學(xué)校要堅(jiān)持為推動(dòng)區(qū)域及周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展而辦,服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化,重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需的高層次技術(shù)技能人才。要堅(jiān)持為服務(wù)經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)、企業(yè)效益提高而辦,為企業(yè)提供人才支撐、技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)。要堅(jiān)持為更高質(zhì)量和更充分就業(yè)而辦,使畢業(yè)生更好適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,提升就業(yè)信心與競(jìng)爭(zhēng)力。

  其次是培養(yǎng)定位堅(jiān)持專業(yè)性技術(shù)技能人才。職業(yè)本科學(xué)校要堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)不變,緊跟崗位(群)能力層次上移,技術(shù)領(lǐng)域集成度、復(fù)合度提升的趨勢(shì),圍繞生產(chǎn)領(lǐng)域較復(fù)雜問(wèn)題和復(fù)雜技能操作開展人才培養(yǎng),突出知識(shí)與技能的高水平和高層次。職業(yè)本科學(xué)校培養(yǎng)的人才,相比普通本科學(xué)校,除有較系統(tǒng)理論知識(shí)外,還要具備熟練的操作復(fù)雜設(shè)備、生產(chǎn)中高端產(chǎn)品的技能;相比職業(yè)??茖W(xué)校,要突出理論基礎(chǔ)及技術(shù)技能的復(fù)合性和遷移性。

  再其次是模式定位堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)本科學(xué)校要主動(dòng)與行業(yè)龍頭企業(yè)合作,探索中國(guó)特色學(xué)位學(xué)徒制,實(shí)質(zhì)性推進(jìn)校企雙主體育人。牽頭探索職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作機(jī)制,加大資源共建共享力度。要積極主動(dòng)與地方支柱性企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,探索股份制、混合所有制改革。與產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系,面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,建設(shè)工藝先進(jìn)、設(shè)備一流、數(shù)量充足的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

  首要問(wèn)題——提升內(nèi)涵

  職業(yè)本科學(xué)校的首要之重,是解決人才培養(yǎng)延續(xù)“職業(yè)性”和體現(xiàn)“本科性”的內(nèi)涵問(wèn)題。專業(yè)、人才培養(yǎng)方案、課程、實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)本科學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)元素,需重點(diǎn)關(guān)注。

  首先要緊盯產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)。專業(yè)是技術(shù)技能人才供給質(zhì)量的載體。職業(yè)本科學(xué)校專業(yè)設(shè)置要對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端,緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、企業(yè)需求和社會(huì)需求。要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和特色設(shè)置專業(yè),一方面,面向新一代信息通信技術(shù)、高端裝備制造、生物醫(yī)藥、新材料等重點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè);另一方面,對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展,緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展高端化需求。

  其次要精準(zhǔn)調(diào)研編制培養(yǎng)方案。深入開展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)和專科畢業(yè)生跟蹤調(diào)研,確定專業(yè)面向的職業(yè)崗位(群)及人才規(guī)格,形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告,指導(dǎo)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制。與普通本科橫向?qū)Ρ?#xff0c;人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)目標(biāo)定位、就業(yè)面向、培養(yǎng)路徑上的差異;與職業(yè)專科學(xué)??v向?qū)Ρ?#xff0c;要體現(xiàn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通的實(shí)現(xiàn)途徑,明確各階段培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等的銜接。

  再其次要對(duì)照崗位開發(fā)課程。職業(yè)本科學(xué)校的課程體系構(gòu)建要服務(wù)畢業(yè)生能夠從事科技成果、實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化,能夠解決較復(fù)雜問(wèn)題和進(jìn)行較復(fù)雜操作,歸納梳理典型工作任務(wù)。要遵循基于工作過(guò)程的課程開發(fā)方法,確定專業(yè)面向的職業(yè)崗位(群)所需要的素質(zhì)、知識(shí)、能力,開發(fā)職業(yè)本科專業(yè)課程。要堅(jiān)持與行業(yè)企業(yè)專家合作,開發(fā)模塊化結(jié)構(gòu)化的課程。

  最后要聚焦需求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。一方面,要全面梳理原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能和定位,篩選與市場(chǎng)對(duì)接好,體現(xiàn)先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)的基地進(jìn)行升級(jí)改造,滿足職業(yè)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求,實(shí)現(xiàn)專、本共用。另一方面,要對(duì)接新職業(yè),瞄準(zhǔn)新業(yè)態(tài),聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè),新建融實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

  核心問(wèn)題——師資隊(duì)伍建設(shè)

  教師是教育發(fā)展的第一資源。到了本科層次,職業(yè)院校師資重要程度大幅提高,這是當(dāng)前職業(yè)本科學(xué)校的短板,也是今后發(fā)展的重中之重。

  首先要加大對(duì)高層次高水平人才的引進(jìn)力度?!侗究茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》明確規(guī)定了學(xué)校和專業(yè)師資隊(duì)伍中博士學(xué)歷教師比例,但這只是入門條件。職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)要高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),需要更多高層次人才、領(lǐng)軍人才、學(xué)科專業(yè)帶頭人支持,加大人才引進(jìn)力度必不可少。一方面,學(xué)校升為本科,并不意味著高層次高水平人才自動(dòng)找上門,學(xué)校需組織力量到知名高校、對(duì)口企業(yè)、科研院所去找。另一方面,要提高教師待遇,營(yíng)造一流教學(xué)、管理、科研環(huán)境,只有給出一流待遇,才能吸引一流人才,打造一流隊(duì)伍,進(jìn)而培育一流技術(shù)技能人才,產(chǎn)出一流成果。

  其次要提高對(duì)職業(yè)本科教育的認(rèn)識(shí)?!半p師”理念不能丟,高層次人才對(duì)于職業(yè)本科學(xué)校是必須的,但未必越多越好。要建立健全校本“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn),逐步完善認(rèn)定機(jī)制,同時(shí)拓寬從行業(yè)企業(yè)選拔優(yōu)秀教師渠道,加速推進(jìn)專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)改革。學(xué)校由??茖哟巫?yōu)楸究茖哟?#xff0c;并非簡(jiǎn)單的層次上移,而是要在理念、實(shí)踐等諸多方面有質(zhì)的改變。要系統(tǒng)開展包括領(lǐng)導(dǎo)干部在內(nèi)的全體教職工的培訓(xùn),縮短過(guò)渡期,推動(dòng)教師們盡快轉(zhuǎn)移到職業(yè)本科教育語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、心態(tài)上來(lái)。學(xué)歷提升是職業(yè)本科學(xué)校的重要追求,但不應(yīng)是唯一追求,另外兩方面也需要關(guān)注:在技術(shù)理論與技術(shù)技能水平上高于職業(yè)專科學(xué)校,在專業(yè)通識(shí)能力相同前提下技術(shù)技能水平高于普通本科學(xué)校。

  再其次要全面提升教師隊(duì)伍能力水平。一是現(xiàn)代化治理能力。職業(yè)本科學(xué)校面臨更為復(fù)雜的治理格局,如本科生與??粕旌?#xff0c;對(duì)將來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的未知等都對(duì)學(xué)生管理、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)等提出新的更高要求,考驗(yàn)著學(xué)校管理人員和教師們的治理能力,需要解放思想、提前謀劃、科學(xué)應(yīng)對(duì)。二是應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化能力。職業(yè)本科學(xué)校教師要能夠承擔(dān)應(yīng)用技術(shù)研究任務(wù),解決生產(chǎn)一線技術(shù)或工藝實(shí)際問(wèn)題,要具有科技成果、實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化的能力。三是開展教育研究的能力。職業(yè)本科學(xué)校教師應(yīng)普遍具備教育理論研究能力,以及本科教學(xué)教法等方面的校本實(shí)踐和研究能力,不斷提升人才培養(yǎng)科學(xué)程度。

  重點(diǎn)問(wèn)題——技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力

  職業(yè)本科學(xué)校要有比較高的技術(shù)研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)能力,才能得到社會(huì)廣泛認(rèn)可,這個(gè)問(wèn)題需要重點(diǎn)突破。

  首先要建設(shè)高層次技術(shù)研發(fā)平臺(tái)。技術(shù)研發(fā)平臺(tái)是職業(yè)本科學(xué)校服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。職業(yè)本科學(xué)校要注重對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和支柱產(chǎn)業(yè),分層次有重點(diǎn)地加大對(duì)現(xiàn)有技術(shù)研發(fā)平臺(tái)和科創(chuàng)基地的投入力度,重點(diǎn)實(shí)施“大平臺(tái)、大項(xiàng)目、大成果”培育工程,與行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所等聯(lián)合共建一批工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研發(fā)平臺(tái),產(chǎn)出一批有影響力的研發(fā)成果,實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平提升。

  其次要開展高水平應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。職業(yè)本科學(xué)校的技術(shù)研發(fā)要定位于解決較復(fù)雜問(wèn)題和進(jìn)行較復(fù)雜操作,形成技術(shù)技能特色優(yōu)勢(shì)。要提升立地式科研能力,開展立地式應(yīng)用技術(shù)研發(fā),聚焦先進(jìn)制造技術(shù),建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì),面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、高端產(chǎn)業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè),協(xié)助企業(yè)進(jìn)行工藝改進(jìn)與技術(shù)升級(jí),縮短科研成果轉(zhuǎn)化周期,提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。要把高水平技術(shù)研發(fā)同高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)相結(jié)合,把解決“卡脖子”問(wèn)題的技術(shù)要素、技術(shù)路線等融入到人才培養(yǎng)中,產(chǎn)生明顯社會(huì)效益。

  再其次要開展高質(zhì)量社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。一方面,多方合作共建高水平培訓(xùn)基地。按照培訓(xùn)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、培訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(評(píng)價(jià)規(guī)范)對(duì)接、培訓(xùn)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接要求,校企合作建設(shè)一批高水平培訓(xùn)基地。另一方面,聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開發(fā)資源,建設(shè)一批培訓(xùn)資源開發(fā)中心,面向重點(diǎn)人群、新技術(shù)等開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目,共同研制培訓(xùn)方案、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等,分級(jí)分類開發(fā)培訓(xùn)課程資源包。針對(duì)企業(yè)流程再造、產(chǎn)品更新、技術(shù)升級(jí),開展定制化企業(yè)職工培訓(xùn);面向智能制造、人工智能等重點(diǎn)領(lǐng)域、人才緊缺領(lǐng)域,開展新技術(shù)技能培訓(xùn)和普惠技能培訓(xùn)。

  (作者系河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記)

  《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月11日第5版 版名:職教周刊


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